UNIDAD 1

Unidad de aprendizaje 1...
¿Qué tipo de ambientes de aprendizaje requiere la educación básica mexicana? Entre lo real y lo deseable

Competencias de la unidad de aprendizaje

 • El estudiante construye marcos explicativos que le permiten comprender el diseño de ambientes de aprendizaje escolar y su caracterización, teniendo como referencia la problemática que enfrentan actualmente los maestros y las escuelas en torno al aprendizaje y al desarrollo de los alumnos en la educación pública en México.

TRABAJO SIGNIFICATIVO

PREGUNTAS INICIALES DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

1.    ¿Por qué es importante una aproximación conceptual a lo que se ha denominado ambientes de aprendizaje?

Porque como bien se dice el aula sigue siendo uno de los ambientes de aprendizaje más importantes en las sociedades actuales, de allí que sea necesario repensar ambientes como el aula desde perspectivas diversas y complejas que no reduzcan el problema a una sola de sus dimensiones.

2.    ¿Qué importancia tiene el concepto respecto a la educación, la sociedad actual y el sentido de la educación?

Conceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad enriquece y hace más complejas las interpretaciones que sobre el tema puedan construirse, abre posibilidades cautivantes de estudio, aporta nuevas unidades de análisis para el tratamiento de problemas escolares y, sobre todo, ofrece un marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno educativo, y de ahí poder intervenirlos con mayor pertinencia.

Las grandes transformaciones de la educación en los últimos años suponen el establecimiento de nuevas modalidades y estrategias de formación y socialización, que le confieren a la pedagogía un claro sentido social que rebasa los escenarios escolares, dirigiéndose a la atención de problemas asociados con la exclusión, los conflictos socioeducativos y el desarrollo humano de los sujetos y las comunidades, en escenarios que no son necesariamente escolar

3.    De acuerdo con los autores Duarte y  Bransford, ¿qué se entiende por ambientes de aprendizaje, qué relación tiene con el concepto que propone la SEP en el plan de estudios de educación básica 2011 y con el concepto elaborado por el grupo? (cuadro comparativo)

Duarte	Bransford	SEP	2° 1
Ambiente educativo remite al escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje. Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores Ambientes educativos en la escuela implica, además de modificar el medio físico, los recursos y materiales con los que se trabaja, un replanteamiento de los proyectos educativos que en ella se desarrollan y particularmente los modos de interacciones de sus protagonistas, de manera que la escuela sea un verdadero sistema abierto, flexible, dinámico y que facilite la articulación de los integrantes de la comunidad educativa		Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales. En su construcción destacan los siguientes aspectos: La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante. El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las prácticas y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semirrural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna. La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales. Las interacciones entre los estudiantes y el maestro. Asimismo, en el hogar, como ambiente de aprendizaje, los estudiantes y los padres de familia tienen un marco de intervención para apoyar las actividades académicas, al organizar el tiempo y el espacio en casa.	Espacio donde se propicia la adquisición y generación de conocimientos para la construcción de un aprendizaje basado en una sana convivencia, fomentando el trabajo colaborativo.

4.    De acuerdo con Lucié Sauvé (citado en duarte) conviene distinguir varios conceptos de ambiente. ¿cuál es su relación con la clasificación de ambientes de aprendizaje centrada en quien aprende, en el conocimiento, en la evaluación y en la comunidad?

Cada una de estas concepciones define unas prácticas que desde su especificidad se complementan, de manera que pensar en el ambiente implica una realidad compleja y contextual, que sólo se puede abordar desde la pluralidad de perspectivas para pensar el ambiente educativo.

5.    ¿Qué aspectos o dimensiones deben considerarse para diseñar un ambiente de aprendizaje (comunidad, otros contexto, etc.)?

Se toma en cuenta 4 aspectos muy importantes, El alumno (centrado en quien aprende), la evaluación, la adquisición de los conocimientos (técnicas y métodos) y la comunidad (contexto).

6.    ¿Es necesario considerar siempre el lugar, las interacciones, el tiempo, el contenido, las herramientas y los materiales para diseñar un ambiente de aprendizaje?

Si, el profesor debe tomar en cuenta estos factores para llegar a un ambiente favorable en el desarrollo de debilidades que presenten los alumnos.

Tener en cuenta la organización de tiempo y contenidos específicos y la utilización de materiales y recursos logran que este ambiente de aprendizaje cubra las necesidades y requerimientos que presentan los estudiantes.

7.    Postura personal respecto a los 5 principios de duarte desde los que define al aula como lugar de encuentro (importancia, interrelación, complejidad, pertinencia y factibilidad.

Principio nº 1: el ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes.

Principio nº 2: “el entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales

Principio nº 3: “el medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos, -ya sean construidos o naturales- dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos".

Principio nº 4: “el entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses”.

Principio nº 5: “el entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad”.
Principios engloban las características fundamentales de un adecuado ambiente de aprendizaje que gracias a su flexibilidad y consideración a las necesidades y requerimientos de los actores que lo conforman dan en su conjunto un medio favorable al desarrollo y adquisición de aprendizajes.

8.    ¿Cuál puede ser el rol del aspecto lúdico de los recursos materiales, de las herramientas, de las relaciones, de los ambientes virtuales y tecnologías, en la creación e ambientes de aprendizaje?

Que representan conocimientos notorios ante los niños, y debido a la representación simbólica y pictográfica demuestran un aprendizaje significativo y permanente. Así mismo las relaciones con los demás deben de propiciar la participación y comunicación interactiva con todos en el salón de clases. Respecto a la utilización  de los materiales educativos debe ser desde una postura crítica e innovadora que permita contribuir a la construcción del conocimiento.  La educación virtual nos permite un acercamiento desde lo conceptual y teórico que fundamente las acciones, procedimientos y rutas que se han de tomar para su realización y para la creación de nuevos ambientes de aprendizaje de calidad y pertinencia social. El uso de las tecnologías es un “nuevo recurso” que ofrece interacciones lúdicas. Es importante el acercamiento a las nuevas tecnologías, así como el fomento de nuevos conocimientos en distintas áreas que se involucran los niños y las niñas.

9.    ¿Por qué es importante la integración de las 4 perspectivas citadas por Bransford en el diseño de ambientes de aprendizaje?

Porque ya que se tiene un panorama amplio de estas cuatro perspectivas se podrá propiciar un buen ambiente de aprendizaje y por lo tanto lograr que el niño aprenda los conocimientos según su contexto y poder evaluarlo cualitativamente y cuantitativamente.

10. ¿Cuál es el papel del profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje en el marco de la escuela y el aula?

El papel del docente es el de mediar las actividades que se realizan dentro de cada uno de estos lugares, propiciar las actividades pertinentes para favorecer el aprendizaje de sus alumnos.

Gracias a la interacción con otros, el niño empieza a reconocer que, además de sus propias necesidades, gustos, intereses e ideas, existen las de muchos otros que conviven con él. Por tanto en el aula de clases se debe favorecer el desarrollo de la autonomía de los sujetos en el marco de unas relaciones cooperativas con los demás y con el medio.

Por otra parte la escuela es, después de la familia y aun de otros espacios de formación de actitudes y valores, el espacio determinante en la formación individual. La escuela no se limita a ser un escenario para el diálogo de saberes; es también un espacio para el intercambio de intereses, para la definición de intencionalidades comunes y para el establecimiento de criterios de acción que tengan por objeto la consolidación de proyectos culturales y sociales.



COMENTARIOS:

HAZEL DESIRÉE OSNAYA TREJO

Este trabajo, aunque pudiese parecer unas simples preguntas, fue el  acervo que dio pauta a nuestra familiarización con el curso de Ambientes de aprendizaje, ya que fue una introducción en términos que manejaríamos, así como los autores que serían nuestra base, fundamento y guía en el trayecto del curso.

Ahora bien este trabajo permitió que, como grupo, tomáramos en cuenta nuestros conocimientos previos y así construyésemos nuestro concepto de ambientes de aprendizaje para así después poder compararlo con otras perspectivas, permitiéndonos una retroalimentación  significativa.

ANALAURA CAMACHO BELTRAN

Al realizar las preguntas de este trabajo fue el primer acercamiento que tuvimos hacia las conceptualizaciones sobre lo que es un ambiente de aprendizaje, a través de los autores Bransford, Duarte, Lucie citado en sus diversos textos pudimos realizar una comparación sobre como ellos nos plantean que debe generarse dicho ambiente así como los aspectos que debemos tomar en cuenta para que este favorezca el aprendizaje de los estudiantes  y con esto visualizar como es planteado desde la perspectiva de la SEP. A partir de este trabajo comenzamos con las bases teóricas de los contenidos sobre este curso.

STHEPANY VELÁZQUEZ NAVARRO

A través de realizar las preguntas pudimos obtener información acerca de lo que es un ambiente de aprendizaje y cuáles son sus elementos, permitiéndonos así acercarnos a un panorama más objetivo en cuanto a la planeación de actividades en un aula de clase. Gracias a lo que define Bransford, Duarte, Lucie y el salón de 2°1 pudimos generar un concepto más claro de lo que es un ambiente de aprendizaje y cómo generarlo en una planeación de clase.

MITZI LIZBETH CHÁVEZ FLORES

La parte más importante del inicio de un curso es una introducción con base a lo que se verá en un futuro, las preguntas plasmadas en este trabajo significativo fueron esa introducción la cual nos permitió lograr visualizar un panorama para ver realmente la utilidad del curso de Ambientes de Aprendizaje.

Las preguntas basadas en Bransford y Duarte fueron a partir de lecturas las cuales retomamos hasta el final del curso y son significativas por la forma que explican cómo debe de ser un ambiente de aprendizaje que favorezca comunicación, autoestima, libertad, entre otros factores igual de importantes.